沉默的力量

Sue 对《当世界年纪还小的时候》的读书笔记浏览量:15932012-04-16

在真正阅读这本书之前,曾因书名随意浏览过部分篇章,当时觉着:有点儿意思,呵呵。

 

二次阅读是工作需要,虽然较前次认真许多,却也并没有如刘绪源老师在代序中所言:喜欢得没法说……

正文开篇是标题为“天与地”的一幅小图,然后便进入了与书名相呼应的故事《当世界年纪还小的时候》:一个没有结局却有很多开头的故事,好像只要你乐意,就可以从这句“很久很久以前,当世界年纪还小的时候”开始编故事,至于“怎么编“、”编成什么样儿“,随便!

这些类似于白日梦的呓语,会不会让孩子摸不着头脑?

在《为什么骆驼的眼神总那么些疲惫》中,成人可以读出:谁好奇谁失望,谁记得一切谁便感到沉重;在《如何寻找帮助中》中,成人可以读出:“帮助”不用刻意寻找,它会在需要的时候出现……

这些深刻的内涵和寓意,孩子能读懂吗?

 

不能否认,当我的立场从独立的阅读者转变为少儿图书推荐者的时候,“严谨负责”是必须必的,那最优先最反复的考虑便是:这本书的教益、适读范围等,于是就有了以上对《当世界年纪还小的时候》的质疑。而关于这些质疑,如果抬出“专家”,相信即使不能说服全部人,也可以说服其中的一部分,但我想尝试用另外一种方式说服你:

实例1

珩珩是朋友相差20岁的小弟弟,他在2岁半左右的时候,常会吐字不清地自言自语:“虾条……更多……更多”,当你问他:“然后呢?”他就会露出一副“偷吃”的小模样,把手伸进嘴里,假装在吃东西,更加口齿不清地说:“一口……一个……”很多时候大家只是觉着这孩子真逗,直到偶然看到上好佳的虾条广告:一队小虾由左至右一边唱着“虾条更多更多”一边排排齐地走过电视屏幕。

如果说《当世界年纪还小的时候》通篇都是白日梦呓语,孩子何尝不是这样?特定的身心发展过程决定了其天马行空的想象力,虽然这种想象力在发展初期多来自于对生活场景的模仿,但恰恰是在模仿的基础之上,孩子才可能出现创造性更高的自觉想象。《当世界年纪还小的时候》正是这样一本让孩子倍感亲切,能够产生“对话”欲望,激发更多想象的故事集。

实例2

同事的儿子3岁左右,有一次她给孩子讲《小老鼠亚历山大》的故事(即:一只小老鼠假扮成“大熊”混在猫群里,虽然被猫妈妈发现却没被吃掉),并告诉孩子:“猫和老鼠是天敌……可猫妈妈不吃小老鼠是出于母性……”但儿子却说:“不是那样的,猫妈妈不吃小老鼠是因为它太大”同事很惊讶,想不到孩子会这么想,可想想:挺有道理的呀,假扮“大熊”的小老鼠是够大的。

如果说《当世界年纪还小的时候》背后都有其深刻的寓意,孩子不一定能看懂的话,我们不妨自问:孩子就是孩子,他有他所在年龄段会考虑的事情,为什么一定要读懂成人的想法,像成人一样思考呢?当我们抱怨孩子不再纯真的时候,是不是需要反省一下自己呢?

实际上,孩子有孩子的想法,从独立个体的角度来讲,谁都没有权利评判成人的想法就一定对,或者孩子的想法就一定错。要知道,为人父母者对孩子最大的尊重便是:尽量多地为其提供选择,却不代替他们进行选择。而《当世界年纪还小的时候》正是这样一本启发父母用心倾听、用爱探索孩子内心世界的故事集。

 

其实,一本好的童书不仅需要家长认可,更需要孩子认可,而太多童书为了市场而选择了讨好家长,对于《当世界年纪还小的时候》,我更愿意用故事中的“南瓜”来形容此书,相信它也是最适合阐释这本书的故事:

“洋葱、萝卜和西红柿,不相信世界上有南瓜这种东西,他们认为那是一种空想。南瓜不说话,默默地成长着。”

 

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